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时间:2021-04-05 10:14    来源:山东金丰小尾寒羊养殖基地     作者: 左云霞     点击: 1549次    打印

 

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再过了一两年,书店里到处都是重印的《利维坦》,我毫不犹豫地买了两本,一本送给了我的学生,他是我的第一个学生,我希望这本书在他那里萌芽。另一本,我把它藏了起来,放到了一个隐秘的角落。

  著名教育家陈鹤琴曾提出:积极的鼓励,胜于消极的制裁。心理学研究也表明,愉快而热烈的情绪,能使人的大脑处于最佳活动状态,课堂上,也是以鼓励、关注为主。  每个学生都是独特的生命个体,他们都有各自不同的生活背景、家庭环境,也都有各自不同的认知方式、智力水平、情感体验和兴趣爱好,教师不可能也没必要代替学生去思考,去规定结果。教师的任务是提出问题,提出那些学生关心的、对学生发展至关重要的问题,答案应由学生自己去找。而答案是可以多种多样的,一般地讲,也是没有对错之分的。  在情绪辅导过程中,要注意学生情绪的合理性、积极性、适度性、稳定性和互助性。  每种情绪的产生都有一定的诱因或者刺激。如愉快,来自考试得了高分;愤怒,来自坏人偷走了学校的电视机。这些情绪与诱因(或者刺激)是紧密联系的,也是他人所认可的。因而,这些情绪的产生是合理的。相反,如果知道学校的电视机被坏人偷走了,却没有愤怒的情绪,而是淡漠待之;考试考得很不好,却没有懊丧的情绪,而是洋洋自得。这种“冷漠”的情绪,“洋洋自得”的情绪,就是不合理的。  另外,情绪指向与发泄也有其合理性。受到爸爸批评,产生不服气的情绪,是可以理解的;但是如果受到爸爸的批评后,把不服气的情绪发泄到小伙伴身上,迁怒于小伙伴,就是不合理的了。  情绪有积极与消极之分。对自己、他人和社会有利的情绪,是积极的情绪。如:愉快、活泼、乐观、热情、宁静等。对自己、他人和社会不利的情绪,则是消极的情绪。如:抑郁、躁狂、悲观、冷漠、冲动等。对小学生进行情绪的积极训练,就是要让他们尽可能地保持积极的情绪,改变消极的情绪。  情绪在程度上也是有区别的:  有点不满意——轻度的不满意情绪;  非常不满意——严重的不满意情绪;  眯眯笑——高兴的情绪;  哈哈笑——非常高兴的情绪;  害怕——一般性的情绪;  恐惧——比较强烈的情绪。  置身一种情境,面对一种刺激,会产生相应的情绪,这是健康的情绪状态。但是,不少小学生会产生“过度”的情绪反应,例如,一位同学不小心把李同学的新书碰掉在地上了,遇到这种事情,谁都可能产生些许不愉快的情绪,可是李同学的反应却是大发脾气,这个同学已道歉了,他还不依不饶。李同学面对的是轻度的刺激,产生的是强烈的情绪反应,这就是情绪的过度反应。也有另一种情况,即面对的是强度的刺激,而小学生产生的却是很轻微的情绪反应,这样的情绪反应同样是不适度的,同样需要进行情绪适度性训练。  俗话说:小孩的脸像六月的天,说变就变。的确,情绪不稳定是小学生的年龄特点;同时,也是情绪的发展还不成熟的标志。逐步引导小学生做情绪的主人,要逐渐增强调控情绪的能力。当然在这个过程中,教师不仅引导小学生关心自己的情绪,而且要引导小学生关注别人的情绪;不仅引导小学生学会调控自己的情绪,而且要引导小学生学会改变他人不良的情绪;在他人遇到情绪问题时,给以积极有效的支持和帮助。  心理互动课堂的主角是学生。教师的作用在于发现学生最关心、最需要的方面,确定几个层面的问题让学生去思考,在学生的自我思考及团体讨论过程中去领悟一些道理,体验一些感受,学会一些技巧,增强一些能力。(清华大学附属小学 张晓东)  《中国教育报》2006年7月29日第4版

甘肃省兰州市、定西市、庆阳市探索建立以“农村社区学习中心”为基础的农村职业教育体系改革试点的总体目标是:整合优化服务新农村建设的各类社会资源,拓展新形势下农村社区学习中心的功能,依托农村社区学习中心,将职业教育延伸到村一级,将职业教育送到农民的家门口,使广大群众就近学习,掌握职业初级技能,加快推动社会主义新农村建设。建立新农村自我教育、自我管理、自我发展的终身学习机制,推动新农村文化建设,提高农民文化素质,帮助他们脱贫致富,促进农村经济社会的综合发展。[详细]

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她叫陈萍,既不是少先大队辅导员,也不专门研究班主任工作,而是扬州市教研室小学语文与思想品德教研员。当新课改在华夏大地轰轰烈烈地开展的时候,陈萍一头挑着理论,一头挑着实践;一头挑着国家课程标准,一头挑着一线的教师,带领扬州的两支队伍在全国领跑……

从政,从根本上改变了陈澍的生活方式:虽然创作冲动会时不时冒上来,他却没时间为任何文学作品写下开头;虽然有很多见解值得深入研究,也只能和人交流个概要,由别人深入研究,他自己再也没有独立完成任何课题。

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他已经是南京家喻户晓的名人,也是教育记者圈里熟悉的一位“高考牛人”。昨天,在中华中学考点,当八旬老人汪侠再次出现在记者们视野中,引来一阵“咔嚓”声。这已是他第九次参加高考。从2001年72岁报名参加高考以来,他已经在2001年、2002年、2007年、2008年和2009年五次参加高考,可谓“屡战屡败,屡败屡战”。再加上世纪的四次,他已是九战高考了。昨天下午,考完最后一门数学,记者采访了汪侠。“现在对于高考已经没有当初那种新鲜的感觉,毕竟已经参加这么多次了。一出考场,好多题就忘了。”今年的作文题是《品味时尚》,八旬老人如何“品味时尚”?不过当记者抛出这个问题时,汪侠仍回答不记得了。下午考数学,数学是他的弱项,去年只考了3分,今年会不会有进步?老人说:“考过后没感觉了。”

本次活动由团省委书记练月琴亲自带队,团江苏省委组织动员团省、市、县(市、区)委机关全体干部和乡镇(街道)、村(社区)团干部(包括大学生村官团干部)共3132人,组成1295个走访小组,深入2625个行政村(社区),走访3795名受到2009年江苏希望工程圆梦大学行动资助的大学新生家庭,发放助学款1396万元。

我们之所以迟迟没有出台硬性规定,是担心这个规定过于“一刀切”,容易使这个政策流于形式。现在是该下定决心的时候了,必须对工科、医科和社会科学领域的教师提出硬性的要求:有一年左右的社会实践经历,形式可以多样化,但要确保实现,还要确保收到实效。从有些学院和有些教师团队的成功经验看,这样的要求是必须的,它对青年教师的未来成长和建立与社会的长期合作都是有极大益处的。

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对面向基层就业的毕业生,省政府给出了具体的奖励。除了已有的编制、考研、考公务员等方面的优惠政策外,对到国家和省定贫困县的贫困乡教育、卫生、农技、扶贫等单位服务两年的大学生志愿者,给予每位研究生每月800元、本科生每月600元、专科生每月500元的生活补贴,所需经费由省、市财政各负担50%。

6月20日的结业典礼呈现了双语交融的场面,既有操广东话的校董陈秀英、蔡倩婷,老校长汤凤鸣、吴荔,社区侨领陈毓礼、何远光等致辞,也有说普通话或国语的麻大中国研究院院长兼孔子学院院长郭允奎、麻州中小学教育部学生测试中心教育专家、牛顿中校原校长和校董会首任会长沈安平等发言。

  学校的党课教研组由思想品德课的党员教师组成,他们创新党课教学,做出很多图文并茂的课件,使党课更符合学生的“口味”。学校还不定期请已经毕业的学生党员回校,与学弟学妹们分享他们的成长经历,这对在校学生的带动作用非常大。

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